随着医学教育改革的深化与“早临床、多临床、反复临床”理念的深入践行，第一临床医学院（第一附属医院）积极探索信息技术与临床教学的深度融合，通过系列远程临床实践课，将一线医疗场景与前沿诊疗实践“零距离”带入课堂，为医学生临床能力培养注入新活力。
情景教学“云端”联动：案例引导激活思维
2026年1月30日，在第一附属医院临床技能培训中心，一堂别开生面的远程临床示教与学校教室中的师生实时连线。高清摄像机精准捕捉主讲医师的操作细节、模拟患者的体征变化，心电监护仪等设备数据同步呈现，形成“医师操作+模拟患者+医疗数据+远端互动”的四画面融合教学场景。
“同学们，今天我们通过一个具体案例，把学过的理论知识运用到临床情景中。面对患者，首先要关怀爱护，用专业诊疗帮他树立信心。”主讲临床教师李妙男教授一边操作一边提问：“患者静息状态下无心功能不全症状，但进行快走、登高2至3层楼层、长距离步行等日常体力活动后出现气促、乏力等表现，经数分钟休息后可缓解。该患者的心功能应判定为哪一级？”远在教室的学生通过屏幕实时应答，打破空间限制的互动让课堂参与度大幅提升。教室里，同学们聚精会神，有人快速记录要点，有人低声讨论病例细节。课后一名学生感慨：“就像站在老师身边，第一次真切感受到理论知识如何在临床情景中应用。”这种教学形式克服了传统情景教学对模拟病房、模拟病人等资源的依赖，让普通教室也能生动开展案例教学，为低年级学生“早临床”思维培养开辟了新路径。
病房教学“实景”讨论：床旁问诊触手可及
在远程模拟教学成功基础上，我院进一步将教学场景延伸至真实病房。2026年3月19日，一场实景床旁教学查房顺利开展。通过便携式移动推车和无线传输技术，主讲临床教师周晓宇副教授带领实习生在患者床边进行问诊、体格检查和病例讨论。远端教室的学生如同置身现场，清晰观摩查房全流程，学习医患沟通技巧。
“看到老师如何安抚患者，我才明白医学不仅是技术，更是沟通的艺术。”一名大三学生分享道。课堂上，周老师特别提醒：“要感谢愿意展示的患者老师，我们应心怀感激与敬畏，珍惜每一次学习机会。”学生们通过屏幕与病房中的师生远程互动，交流对查体方法的理解及其在临床中的灵活应用。将真实病房引入课堂，让理论知识与鲜活病例瞬间关联，极大增强了教学的直观性与感染力。同学们深刻意识到：所学皆有所用，在校内把基础打牢，临床实践中才能行稳致远。
手术教学“远程”示范：术中示教身临其境
远程临床实践课的成功开展，打开了更广阔的教学视野。2026年4月28日上午，我院将远程教学推向外科教学环节—实时手术教学。面向临床医学专业三年级学生，一场持续4小时的手术直播示教活动拉开帷幕。
外总教研室主任陈世远教授带领外科教学团队、手术室护理团队和麻醉团队，向同学们全方位展示了手术室空间功能及术前洗手、穿衣、戴手套、术野消毒铺巾等流程，详细介绍了手术团队的组成与分工。本学期正在上《外科学》和《外科手术学实验》的同学们兴趣高涨：“在高大上的手术中，有我能看懂且学过的操作，获得感满满！”“无菌意识太重要了，这些常规的术前准备都是课堂上老师教过的。”
随后，陈世远教授以“腹主动脉瘤”手术为例，先讲解临床表现、体格检查发现、影像学检查、诊断与鉴别诊断、手术适应症及手术方法的选择。手术开始后结合手术进程实时讲解操作要点、解剖结构与临床决策思路，并与学生积极互动。屏幕另一端，学生们全神贯注观摩，“当看到老师在血管吻合时稳如磐石的手，我才真正理解什么叫‘台上十分钟，台下十年功’。”一名学生激动地说。现场问答踊跃，学习氛围浓厚。同学们纷纷表示，以第一视角“云端”走进真实手术场景，不仅加深了理论理解，更增强了对临床工作的感性认知与职业使命感。
进阶构造“融合”范式：诊疗实景沉浸育人
从情景模拟，到病房中的床旁问诊检查，再到手术室中的实时手术教学，我院的远程临床实践课系列探索，构建了一个循序渐进、从模拟到实践的阶梯式、沉浸式临床教学新范式。在本次实践基础上，第一临床医学院临床教学团队将继续推动进阶融合课程开发：将临床远程授课融入理论教学进程，让“课堂即临床”成为教学常态。这一创新教学模式不仅是对“早临床、多临床、反复临床”培养理念的有力践行，更以信息化手段破解了优质临床教学资源与校园课堂空间分隔的难题。
（葛荣靖/审 李妙男/文 张瑜/摄）
