12月29日，第一临床医学院“杏林论坛”在南院规培楼1203举行，本次论坛主题是“示范集体备课”，由儿科学教研室进行示范，主备教师瞿色华展示《新生儿呼吸窘迫综合征》的混合式教学。学校督导组组长陈建方教授、郑夏林老师及各教研室主任、秘书、骨干30余人参会，活动由教学科承办。
示范集体备课旨在凝聚教师集体智慧、打造可复制、可推广的集体备课“样板”，通过示范引领和促进教研室之间的交流沟通，规范教学活动，促进青年教师成长，提升教学质量。儿科学教研室主任周瑞首先介绍了《儿科学》线上线下混合式教学的开展情况，提出“线上夯基础、线下提能力、课后拓创新”的教学思路，并分享教研室一年多来的教学实践经验。
备课示范环节，瞿色华副教授以RDS为例，现场还原线上线下混合式教学：学生课前线上完成MOOC与闯关测验，线下通过教师在课上重点讲解教学难点和重点；课后学生通过翻转汇报、PBL病例讨论和线下见习等方式在课后进行能力巩固提升，教学设计环环相扣，充分体现出以学生为中心，促进主动学习能力的培养。展示汇报环节紧凑，干货满满。
教学讨论环节，与会教师围绕“学时压缩后如何不减质量”等问题展开热烈讨论。儿科教学团队给出一条清晰链条：先把必须掌握的基础知识前移至课前，学生通过“闯关+预警”线上任务完成预习；课堂时间因此被“腾”出来，用于翻转讨论和PBL教学；课后继续在线延伸拓展，形成“课前-课中-课后”闭环。同时，儿科学教研室联合校外各教学医院的儿科教师共建共享线上教学资源库，及时更新案例与试题，不断优化打磨教学流程，以保证三段内容的高效衔接，用任务驱动学生主动学习，实现“学时减少、能力不降”。
陈建方教授点赞：“儿科教学团队展示的新课型改革，可以看出老师们付出了巨大的工作量。”他用自己连续5年追踪毕业生的数据指出，学生毕业后发展的差异，关键在于“主动学习的能力”，今天所展示的线上线下混合式新课型正是培养这一能力的有效路径。他同时肯定本次示范集体备课活动“组织有序、研讨深入、示范到位”，希望各教研室以此为标杆，把这种跨教研室的集体备课变为常态，让更多教师共享智慧，打造优质课程让更多学生受益，为我校专业人才培养质量的提升注入不竭动力。
（葛荣靖/审 李妙男/文 刘荣/图）
